我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

白鹤滩水电站心得体会篇一

佚名

一、教学要求

1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

二、教材说明

本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。

本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。

三、教学建议

(一)课前准备

准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

2.写字教学

“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩。

“底”里面“氐”的倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

(三)词句教学

本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导

本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

(五)练习提示

第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。

(六)扩展活动

让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例(一)

1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。

2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。

3.自由组合学习小组，边读边想边表演，组内互评互议。

4.分组全班汇报，全班参与评议，教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造，编排，表演。

5.讨论：从这个故事中你受到什么启发?

例(二)

巧用挂图，理解寓意(教学片断)

1.学习完一、二两段课文后，出示挂图，与书上第一幅插图内容相似，少三只白鹤。

2.请同学读一、二段课文，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的埋鱼的位置。

3.学习第三段课文，逐句利用挂图让学生贴图，检查其对句子的理解。

(1)读第一句。出示挂图，图上只有背景内容。利用活动的太阳图，指名演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

(2)读第二句，利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。

(3)读第三句，指名贴上活动“白云”图，与原先位置不同，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。

(4)读第四句，利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。

4.读最后一段课文，让学生自由讨论：谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?

白鹤滩水电站心得体会篇二

近几年来，我们的国家都非常重视农村的现代化建设，这让妈妈的家乡有了翻天覆地的变化。

妈妈的家乡是白鹤村，是景宁县东坑镇下面的一个行政村。今年寒假，妈妈说要带我回老家看太婆，一大早我就被妈妈叫醒了。我可不高兴了，嘟囔着嘴说：“乡下地方有什么好看的呀，也就房子和田，又脏又破。”妈妈神秘地对我说：白鹤村可不是从前那副样子啦，现在的白鹤新村你一定会很喜欢的，我们一起去看看就知道了！”

我怀着好奇的心情跟妈妈来到了她的家乡——白鹤村，一路上已经不是我们以前来过的那般风景了，沿途多了好几家农家乐，道路也干净了，以前的泥泞小路也不见了，代替它的是宽阔干净的水泥路。进了村子，入眼的是一派现代新农村的景象。整齐排列的房屋，干净宽敞的村道，地面上一点垃圾也没有，家家户户门前都种着各种植物和花卉。

走近房屋，我看见了屋前屋后摆着的“花盆”赫然是一堆瓶瓶罐罐，有废弃的酒坛子、破旧的凉水壶、破损的土药罐，形状各异的陶罐里，五颜六色的花朵儿在这冬日里也显得生机勃勃，与村庄主干道上摆放的石碓、传统农耕器具，用废旧自行车和水桶改装的牛的造型等，形成一幅恬静自然的田园风光画面。

我正看得入迷呢，这时，妈妈牵着我的手来到了姑婆家，姑婆家大变样了，住上了小洋房，洗手间也跟我们城里用的一样了。紧接着，姑婆端上了很多的精致咸菜，或碧绿或金黄或是低调的暗沉，色香味俱全，让人禁不住胃口大开。但是我心想，这才几点啊，怎么这么早就开始吃饭了呢？姑婆介绍说，她说这个咸菜是村里这几年刚发展起来的，村里面有很多村民都开了咸菜馆子，一有贵客到了，他们都会上这10道咸菜，品品茶、吃吃咸菜，不仅村子里比之前热闹了，而且村民的腰包也鼓起来了。姑婆说现在的新农村建设，白鹤村的大变样，让他们过上了幸福的生活，避免了以前每日上茅房的尴尬和不方便，也闻不到空气里散发的那一股股难闻的味道，也不会到下雨天一出门都会踩一身泥回来。闲来的时候还可以跟邻居做做咸菜，打打麻将，跳跳广场舞，增加收入的同时还丰富了生活。姑婆说美好幸福的生活是他们多年来向往的，现在过上了这样的日子，真得要感谢党和政府的关心，感谢新时代新的政策。姑婆说“种花种出心灵美，闲聊聊出新生活”是现在的白鹤村的真实生活写照。

傍晚了，妈妈牵着我走在乡间的小路上，妈妈问我今天来白鹤有什么收获和感想。我想了想对妈妈说：“妈妈，我觉得我要像姑婆他们学习，永怀一颗感恩的心，热爱生活，努力奋斗，像白鹤村一样回答好属于我自己的那一份答卷。”

白鹤滩水电站心得体会篇三

亲爱的游客朋友们：

       大家早上好！看大家面色红润，生气勃勃，可想昨晚定时做了好梦吧！很高兴能在这阳光明媚的周末与大家准时相约在这台旅游车上，我是今天的导游——，这位是今天的安全使者x师傅，今天将由我们带领大家一同走进涪陵的白鹤梁。

白鹤梁，是位于长江上游重庆直辖市涪陵城北江中的一道天然石梁，全长1600m，宽约15m，因长年有白鹤驻足于此，故得名白鹤梁。 也有人说这个名字的由来与一个叫尔朱通微的人有关。相传，在北魏时，尔朱通微不愿与篡夺皇位的族兄尔朱荣合流，弃家学道，道成，号尔朱真人。尔朱炼丹售市，至合州（今合川），价傲太守。太守怒，将尔朱囚笼抛江。竹笼不沉，却顺江而下，至涪州白鹤云集之石梁，遇一名白石之渔人举网而得之。尔朱时正酣睡，渔人久呼不应，击磬方苏，遂为至交。渔人仍然轻舟布网，尔朱继续修真炼丹；晚则曲膝相对清谈，倦则抵足揽江入梦。竹笛渔歌，铜磬经文，各得其趣，两情甚笃。一日，尔朱取丹与白石渔人佐酒畅饮，醉后，乘白鹤化仙而去。白鹤梁便以此得名。

白鹤梁大部分时间都沉淀在江水之中，只有在冬春交替之际，长江进入枯水期，咋们的白鹤梁才会水落石出，露出真容。但是出水时间一般不过二十天，有时仅仅几天而已。白鹤梁之所以被称为奇观，是因为它有重要的科学和文化价值，至今为止，仍保留着许多历代的石刻，其中不乏历代大书法家，大文学家的真迹。因此，白鹤梁有“水下碑林”之誉。这些石刻当中最出名的得算唐代的所见鱼和清代的双鲤鱼。

建国后我国研究文物的学者和水文科学工作者到这里考察，他们发现白鹤梁石鱼石眼所处的水位与现在航道部门记录的当地水位零点位置基本一致，这是一个令人惊讶的发现，这意味着早在1200多年前，我们的先辈就已经对长江水位的变化有一个准确的记录。所以，白鹤梁又有“世界第一古代水文站”之称。

古人不仅以这种独特的方式记录下了长江水位的变化，还从中发现长江水位的变化对农业生产的影响。他们观察到每当长江水位在枯水期落到石鱼下面的时候，第二年往往是一个风调雨顺的丰收年，所以自古就有“石鱼出水兆丰年”的说法。

三峡工程的开建，实现了中国人千年的梦想。然而，当三峡水利工程建成后，陪伴了涪陵人一千多年的白鹤梁题刻也将永远眠于水下40米深处。如何保护好这一“国宝”，成为三峡工程文物保护工作面临的重要考验。经过无数专家学者的科学考证，最厚采纳了再原址修建沉箱式博物馆的意见出自因为这样既保护了文物，又形成了一个旅游景点，而且增加了申报世界文化遗产的可能性。从20xx年正式开工，到20xx年9月三峡大坝提前蓄水至156米水位，原本两年的水下施工期被压缩为一年，期间又经过了两年多时间的漫长停工期。20xx年5月18日，白鹤梁水下博物馆举行落成仪式。整个保护工程由“水下博物馆”、“连接交通廊道”、“水中防撞墩”、“岸上陈列馆”四个部组成。

待会儿，各位朋友到了白鹤梁，有三种方式参观这些石刻，一是透过廊道的玻璃窗观看，二是通过操纵摄像头观看，三是对潜水较感兴趣的，可以身穿潜水服与我们的石刻来一个亲密接触。

好了，各位朋友，我们的景区就要到了，请各位做好下车准备，保管好自己的贵重物品，注意安全，谢谢！

白鹤滩水电站心得体会篇四

26、

1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。

3、正确、流利地朗读课文。

4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

重点难点：

1、怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？生字新词。

2、明白为什么只有第找到鱼。

课时安排：2课时

第一课时

（一）揭示课题。

谁来说说我们以前学过什么寓言？谁能给大家讲讲。（学生回答）

今天我们来一篇寓言故事，题目是

板书课题；

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考：课文讲了的什么事？

（三）检查初读情况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

注意读准“旁、剩、朝”三个字。

2、指名朗读课文。说说课文讲了的什么事？

（四）理解课文内容。

1、仔细读课文思考：为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

（3），都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

怎样找鱼的？

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

（3）读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

4、深化总结。

（l）谁最聪明，为什么？

（2）了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

（3）说说你知道的寓言故事。

（五）朗读全文。

朗读指导：本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

第二课时

（一）复习。

1、朗读全文。（指读或分段读。）

2、认读生字词。

中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

（二）自学本课生字。

在小组内交流识记生字的方法。

（三）检查自学情况重点指导。

“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字“弟——第”。

（四）指导书写。

“第”注意“一’约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。

“旁”中间的“宝盖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

“饱、记、埋”要写紧凑些。

（五）作业 

练习书写本课生字。

布置作业 ：

1、读一读。

2、看拼育写词语。

3、比一比，组成词语。

4、选词填空。

条 只  朵  棵

5、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

（l）白鹤在|___________________________________。

（哪里）         （干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）         （干什么）

白鹤滩水电站心得体会篇五

《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。

（一）课前准备

准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。

2、写字教学

“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩（）。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

（三）词句教学

本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

（四）朗读指导

本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢？”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

（五）练习提示

第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。

（六）扩展活动

让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。

（七）课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

剩下：指没吃完。

看了看：是认真观察的意思。

刚刚：才，不久。

朝：向、往的意思。

记住：把印象保持在脑子里。

升起：指太阳由低往高处移动。

抬头：把头仰起来。

近义司与反义词

近义词：升起——上升刚刚——刚才朝——向

反义词：升起——下降抬头——低头记住——忘记

剖析段篇章

课文结构

全文共有四个自然段。

第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。

第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。

第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。

第四段：提出问题，引起学生思考。

中心思想

这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。

句意推敲

第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。

这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。

课文题解

这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。

《三只白鹤》理解课文内容

全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。

这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。

学习了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。

《三只白鹤》识字教学

本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。

在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。

《三只白鹤》写字教学

在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附近写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字。

白鹤滩水电站心得体会篇六

欢迎大家来到重庆白鹤梁!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。

白鹤梁位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。白鹤梁景观是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。相传唐朝时朱真人在此修炼，后得道，乘鹤仙去，故名"白鹤梁"。联合国教科文组织将其誉为"保存完好的世界唯一古代水文站"。

白鹤梁，这个诗化的名字缘何而来，虽然众说纷纭，但都与一个叫尔朱通微的人有关。相传，在北魏时，尔朱通微不愿与篡夺皇位的族兄尔朱荣合流，弃家学道，道成，号尔朱真人。尔朱炼丹售市，至合州，价傲太守。太守怒，将尔朱囚笼抛江。竹笼不沉，却顺江而下，至涪州白鹤云集之石梁，遇一名白石之渔人举网而得之。尔朱时正酣睡，渔人久呼不应，击磬方苏，遂为至交。渔人仍然轻舟布网，尔朱继续修真炼丹;晚则曲膝相对清谈，倦则抵足揽江入梦。竹笛渔歌，铜磬经文，各得其趣，两情甚笃。一日，尔朱取丹与白石渔人佐酒畅饮，醉后，乘白鹤化仙而去。白鹤梁便以此得名。

白鹤梁题刻始刻于唐朝广德元年(公元763年)前，现存题刻165段，3万余字，石鱼18尾、观音2尊、白鹤1只，其中涉及水文价值的题刻有108段，是全世界唯一的一处以刻石鱼为"水标"，并观测记录水文的古代水文站。比1865年我国在长江上设立的第一根水尺--武汉江汉关水文站的水位观测记录要早1100多年，故有"世界第一古代水文站"之称。

据有关部门观测，白鹤梁唐代石鱼的腹高，大体相当于涪陵地区的现代水文站历年枯水位的平均值，而清康熙二十四年所刻石鱼的鱼眼高度，又大体相当于川江航道部门当地水位的零点。1988年8月，被国务院公布为全国重点文物保护单位。

20xx年被国家文物局列入中国世界文化遗产预备名单。三峡大坝蓄水175米后，白鹤梁题刻将永远淹没于近40米的江底。从中央到地方各级领导都高度重视白鹤梁题刻保护工作，对白鹤梁题刻的保护与否，直接关系到向世界昭示三峡工程是否属于文明工程的关键。白鹤梁保护工程先后共产生了7个保护方案，有10余名中国工程院、科学院院士参加了白鹤梁保护方案的评审工作。经过十年的反复论证，根据国际"威尼斯宪章"中不可移动文物以原地保护为主的原则，20xx年国家采用了工程院院士葛修润提出以"无压容器"的保护方式，创造性地修建了世界上唯一在水深40米处的白鹤梁水下博物馆。白鹤梁原址水下保护工程是三峡工程的四大文物保护项目之首。白鹤梁保护工程20xx年动工修建，20xx年5月18日正式落成，被国家文物局评为科学技术创新一等奖，总投资约2亿元。

白鹤梁上题刻纵横交错，篆、隶、行、楷、草皆备，颜、柳、苏、黄俱全，还有少数民族文字，可谓集历代名家书法之大成，素有"水中碑铭"之美誉。题刻多出自历代文人墨客之手，以北宋著名文学家、书法家黄庭坚最为著名。梁上题刻或诗或文，记事抒情，吊古怀旧等，集文学、书法、绘画、石刻艺术为一体，实为罕见的水下奇观。

为了更好的保护和开发三峡白鹤梁水文题刻，20xx年葛修润院士提出了一套在长江白鹤粱题刻的原址上建立水下博物馆的"无压容器"方案，通过建一个注满净化过滤江水的容器来抵消内外压力。这一方案具有更高的安全性，既可以更好的对具有1220xx年历史的世界罕见的江底水文题刻进行保护，又为科学研究和游人参观提供了条件。

今天我的讲解就到此结束了，下面是大家自由参观的时间，我们大概在30分钟后在门口集合，希望这次参观能给大家留下一个深刻的印象，预祝大家能玩的开心，谢谢!

白鹤滩水电站心得体会篇七

各位旅客朋友们，大家好。非常高兴能够在涪陵和大家见面，我是你们的导游，大家可以叫我小唐。欢迎大家来到涪陵，接下来几天就由我陪大家一起度过了，我会热情地为大家服务，有什么问题也可以尽管找我。希望大家能够有一个精彩和难忘的经历。

今天我们要去的第一站就是白鹤梁了，它也是我们涪陵最富盛名的景点。白鹤梁位于我们重庆涪陵区城中心的长江之滨，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。它是一块长约1600米，宽15米的天然巨型石梁。每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。相传唐朝时朱真人在此修炼，后得道，乘鹤仙去，故名“白鹤梁”。

白鹤梁长年淹没在江水中，仅在冬末枯水季节露出水面。考古学家在石梁上共发现文字题刻165段，3万余字，石鱼18尾。题刻记载了唐广德元年至本世纪初72个枯水年份的长江水位资料，为研究长江上游的历史枯水水位变化规律提供了可靠资料。被誉为“世界第一古代水文站”、“水下碑林”。

白鹤梁上有黄庭坚、朱熹、等历代骚人墨客众多的诗文题刻，篆、隶、行、草皆备，颜、柳、黄、苏并呈，还有浅浮雕、深浮雕、线雕、呵图案、花边等，风格各异，精彩纷呈，它水下碑文之多，历史之悠久，内容之丰富，形式之多样，堪称世界水下一大奇观。

由于三峡工程的兴建，位于淹没水位线下的白鹤梁题刻将永远沉没于江底。为了保护好这一水下瑰宝，白鹤梁题刻水下保护工程经国家文物局批准，建造水下博物馆，该工程由“水下博物馆”、“连接交通廊道”、“水中防撞墩”、和“岸上陈列馆”四部分组成。水下博物馆的保护罩体工程呈椭圆形将整个题刻平面覆盖。水下保护罩体的墙外设有游人参观通道，你们可以由岸上经钢制廊道乘自动扶梯进入水下保护体内，透过航空玻璃窗观看白鹤梁水下题刻。除此之外，你们还可以在长江防护大堤上建造的岸边陈列馆内，通过电脑屏幕观看水下摄像头拍摄的水中白鹤梁题刻实况;甚至部分有需要的游客也可以潜水参观。

目前涪陵白鹤梁已经纳入重庆市六大精品景区之一，正在如火如荼地进行提档升级改造。另外，下一步，我们白鹤梁题刻还将申请世界文化遗产。到时候欢迎你们再来，会有更多的惊喜。

白鹤滩水电站心得体会篇八

今天我去了松鹤公园。松鹤公园的大门是几百年前的古老大门，中间的门大的惊人，两边的门比较小。

走进大门，一条大路出现在我们眼前。这条路是无头无尾，和长江差不多长。我和弟弟走在最前面，我看了一眼路边的花，这的花太美了。紫花外面是紫色的，里面有点白，但也是紫色的（淡紫色）。黄花外面的上面是黄色的，下面是白色的。黄花的里面全部都是黄色的。

我们继续往前走，走到湖边，我和弟弟拿起各自的水槍，吸一点水，推动手柄，水就喷出去了--在阳光的照耀下像一道彩虹。

喷完水槍，我们就去划船，可是船没有了，我们只好耐心的等待。船终于来了，我们穿上救生衣坐上小船。我坐在开船的位置，姥姥和姥爷控制螺旋桨。船慢慢的动了起来，我掌握好方向，向着对岸划去。等船开到对岸，我和弟弟交换位置，弟弟控制方向。