在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

猫咪训练课程篇一

练习课作为一种常见的教学方式，对于学生的学习能力和综合素养的提升具有重要作用。在设计练习课时，教师需要注意多方面的因素，包括内容的选择、教学方法的运用以及学生的参与等。在我的教学实践中，我总结出一些有效的设计策略，既能够提高学生的学习效果，又能够培养他们的动手能力和创新思维。

首先，合理选择练习课的内容是设计策略的关键。练习课的内容应该与学生所学知识有机融合，并且与他们的兴趣相契合，这样才能够激发学生的学习热情。同时，在内容的选择上，要有一定的难度和挑战性，以激发学生的思考和探索欲望。例如，在英语练习课中，我会选择一些与课本知识相关但更高层次的阅读理解、语法填空等题目，来帮助学生巩固所学知识，并提高他们的阅读能力和语法运用水平。

其次，灵活运用教学方法是设计策略的关键。练习课的目的是帮助学生巩固和应用所学知识，因此教学方法应该多样化。在教学过程中，我会采用讲解、示范、讨论、练习等多种方法相结合的方式，以满足不同学生的学习需求。例如，在音乐练习课中，我会通过演奏示范、学生们的合唱和分组练习等方式来提高他们的演奏技巧和音乐表达能力。

第三，积极引导学生参与是设计策略的关键。学生的参与度是衡量练习课效果的重要指标之一。为了提高学生的参与度，我会制定一些有挑战性的任务，鼓励学生主动思考和探索。例如，在数学练习课中，我会设计一些开放性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，激发他们的逻辑思维和创造力。同时，我还会鼓励学生进行小组合作，通过集思广益，互相交流和学习。

第四，关注学生的反馈是设计策略的关键。学生的反馈能够帮助教师及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。在练习课中，我会定期进行课堂问卷调查或小组讨论，以了解学生对课程内容和教学方法的评价和建议。通过分析学生的反馈，我可以了解到他们的学习情况和困惑点，及时进行针对性的辅导和指导。

最后，设计练习课需要注重学生综合能力的培养。在练习课中，不仅仅是要教给学生一些知识和技能，更重要的是培养他们的动手能力、思维能力和创新能力。因此，在设计练习课时，我会给学生提供一些开放性和探索性的活动和任务，鼓励他们主动思考和解决问题。例如，在化学练习课中，我会设计一些实验任务，要求学生独立进行实验设计和数据处理，以培养他们的实验技能和科学思维能力。

总的来说，设计一个有效的练习课需要合理选择内容、灵活运用教学方法、积极引导学生参与、关注学生的反馈和培养学生的综合能力。在我的教学实践中，我发现这些策略能够有效提高学生的学习效果和主动性，同时也促进了他们的综合素质的提升。因此，在今后的教学中，我将继续努力研究和实践，不断完善我的练习课设计策略，为学生的学习提供更好的支持和指导。

猫咪训练课程篇二

师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看黑板。(板书课题)

师：好，同学们放开声音，齐读课题。

师：我们上节课课文都读通顺了，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

生：第一句猫的性格实在古怪既是中心句也是总起句。

师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说: 生：古怪。

师：自己先来读读课文，猫的性格到底有多古怪。

生：我是从第一自然的第四句话读出来，一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。

师：哦，多贪玩的猫啊，谁给他补充。

生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾。

师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。 (师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。)

师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。

师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。

师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。

师：刚才我们品读老舍先生的语气词，老舍先生对这只贪玩的猫是这种态度，而且有的同学发现老舍先生用词很有特点，大家还记得是什么吗？生：记得 。

师：那你还来接着说说。     生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言。

师：我明白你的意思，是常用的语气词。   生：比如我们常用的去玩——吧。

师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。

师：体会出什么了？

生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 。

师：这是你的体会，哪有别的体会吗？

生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。

生：老舍对猫的喜爱。      师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

生：他非常喜欢这只猫。

师： 从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句。

生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀。

师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——

师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读:

师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。

师：你读得很认真，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

师：屏息凝视是什么意思    生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉。

师：凝视就是认真地看。

师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说。

生：不是的，屏息就是暂时不呼吸。

师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读  生：屏息凝视。

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它：生：屏息凝视。

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职。

生：很执着，非要捉住。

师：课文中哪个词还能读出尽职。    生：非，不可。

师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么？请你说。

生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 。  生：性格古怪贪玩又尽职。

师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读并讨论一下。

生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出。

师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说。

生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。

师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？   生：它既胆小又勇猛。

师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊！

师：老舍先生多喜爱猫啊。     生：这是典型的猫爱人人爱猫。

师：应该说猫亲人。             生：人喜爱猫，猫亲人。

生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。

生：一声不出。

师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。

师：谁能以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。

生：••••••

师：说能说一说作者用了什么写作方法呢？

生：认真细致的观察。

生：爱猫。

师：同学们说得真好，老师希望大家通过这篇课文的学习把自己心爱的小动物可爱的一面展示给读者。我们这节课就上到这。谢谢大家。

猫咪训练课程篇三

作为一名教师，我时常思考如何设计一堂富有活力和有效的练习课，以帮助学生提高学习成绩。通过我多年的实践和总结，我认识到练习课的设计需要注意许多方面的策略。在这篇文章中，我将涉及到五个主要的设计策略，并分享我的心得体会。

首先，练习课的设计需要充分理解学生的需求。每个学生都有自己的学习方式和目标。作为教师，我们需要了解学生的学习差异，鼓励他们在课堂上主动参与，像个体对待每个学生。在练习课中，我通常会组织小组互动活动和讨论，让学生们分享自己的观点和答案。这样一来，学生们不仅能够巩固自己的知识，还能够从其他学生那里学习到新的想法和方法。

其次，练习课的设计需要有足够的练习时间。练习是提高学生学习成绩的关键。因此，为了使学生能够更好地运用所学的知识，我们需要给予他们充足的时间来进行练习。在我的练习课中，我通常会安排一些练习题，学生们需要在课堂上解答。我会设定一定的时间限制，鼓励学生们尽可能快地完成练习。这样一来，学生们能够在有限的时间内提高自己的解题速度和准确性。

第三，练习课的设计需要注重问题解决能力的培养。解决问题是学生们需要具备的基本能力。因此，在练习课中，我经常设计一些与实际生活相关的问题，鼓励学生们进行思考和分析。当学生们遇到困难时，我会引导他们去思考解决问题的方法，并鼓励他们尝试不同的思维方式。通过这种方式，学生们能够培养自己的问题解决能力，提高自己的思维能力。

第四，练习课的设计需要关注学生的反馈。学生的反馈是我们改进教学和设计课程的重要依据。在练习课中，我经常会与学生们进行交流，听取他们对课堂的意见和建议。这样一来，我能够了解学生的学习需求和困难，及时调整和改进我的教学方法。我还会鼓励学生们互相评价和批评，以激发他们的学习热情和积极性。

最后，练习课的设计需要注重培养学生的自主学习能力。自主学习是学生们需要具备的关键能力之一。在练习课中，我会引导学生们制定自己的学习目标，并帮助他们制定学习计划。我还会鼓励学生们在课堂上进行自主学习，让他们自己思考和解决问题。通过这种方式，学生们能够培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效果和成绩。

总而言之，练习课的设计策略需要注意学生的需求、练习时间、问题解决能力的培养、学生的反馈和自主学习能力的培养。通过综合运用这些策略，我们能够打造富有活力和有效的练习课，帮助学生提高学习成绩和能力。作为一名教师，我将继续不断地提升自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境和机会。

猫咪训练课程篇四

练习课是学习中不可或缺的环节，通过系统性的练习和训练，可以帮助学生巩固所学知识和提高技能水平。然而，如何设计一个有效的练习课并不是一件容易的事情。在长期的教学实践中，我总结了一些设计策略的心得体会，希望能对其他教师提供一些借鉴和参考。

首先，合理安排练习内容是设计练习课的关键。练习内容应该紧密围绕课程的核心要点和学生的学习目标展开，有针对性地选择练习题目。例如，在语文课中，可以布置阅读理解题和写作题来帮助学生提高阅读理解和写作能力。同时，练习内容还应该具有一定的难度，能够适应学生的学习水平，并且有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，合理组织练习形式是设计练习课的重要一环。练习形式应该多样化，既要有闭卷考试的形式，又要有开卷考试的形式，还可以设计小组合作的练习形式。不同的练习形式可以激发学生不同的思维方式和学习动力，有助于提高学生的综合能力。此外，练习形式还可以根据不同的学习阶段进行调整和变化，通过逐步引导的方式，帮助学生建立正确的学习方法和习惯。

第三，注重及时反馈是设计练习课的另一个重要方面。在练习过程中，及时给予学生反馈是非常关键的。教师可以在课堂上对学生的答题情况进行即时的点评和评价，指导学生发现和纠正错误。同时，教师还可以通过批改练习册和作业本，给学生详细的评语和建议。这样的反馈可以让学生了解自己的学习情况，知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要加强，从而更有针对性地进行学习。

第四，鼓励学生自主学习是设计练习课的重要策略之一。练习课既要注重引导学生学习，又要培养学生自主学习的能力。教师可以在练习课中设置一些开放性的题目和活动，鼓励学生自行探索和解决问题。此外，教师还可以提供一些学习资源和学习工具，帮助学生开展自主学习。通过这样的方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维。

最后，定期总结和复习是设计练习课的必要环节。在练习课之后，教师可以组织学生进行课程内容的总结和复习，巩固和运用所学知识。通过总结和复习，让学生对课程内容有一个更加深入的理解和掌握，同时也能够帮助学生发现和弥补自己的学习差距。此外，定期总结和复习还可以提高学生的记忆力和思维能力，为下一步的学习打下坚实基础。

综上所述，设计一个有效的练习课需要合理安排练习内容、合理组织练习形式、注重及时反馈、鼓励学生自主学习以及定期总结和复习。这些策略可以帮助教师提高练习课的效果，促进学生的全面发展。同时，教师在设计练习课时要根据学生的实际情况进行灵活调整和变化，不断完善和提高自己的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。

猫咪训练课程篇五

教学目标：

1、用“摘录法”概括第一段段落大意。

2、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

3、学习说话（用关联词串连）、写话的训练。

重点：有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。说话、写话的训练。

体会猫的古怪和可爱。1 导入：这节课我们继续学习第十课：猫（课件出示：10、猫）上节课我们学了第二段，回忆一下，第二段写什么？ “更”字说明了什么?那么第一大段应该是写猫的可爱？有意见吗？2、快速朗读第一大段，找找这一段中有“可爱”这个词吗？那么这一段是写猫的什么？请你在书中找到句子并划下来。（第一句）师：我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做--师：那么这句话在第一段中是什么句？ 师：中心词是--古怪（板书：古怪？）师：谁能把这个句子读好？师：刚才你们说这一段应该写猫的可爱，怎么写猫的古怪了呢？我们来探究探究。 3、再读第一段。这一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？用波浪线划出有关词语。　交流出示板书： 老实　贪玩　尽职猫的性格实在{ 高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭有些古怪  怕　勇猛　                                               指名学生说出（满月的小猫更可爱） (小猫比大猫还要可爱）快速朗读第一大段，找找这一段中有否“可爱”这个词？在书中找到句子并划下来。生：摘录法。 生：--总起句。生：--古怪指名读出句子语气。    用波浪线划出有关词语。   从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。             学习围绕总起句具体描述的方法。 　1、默读课文第一自然段：猫老实、贪玩、尽职在哪里？在书上用括号括起来2、引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在--　 它贪玩在--　  　 它尽职在-- 　  3、说得真不错，你能用恰当的关联词把这三个词语连起来说说大猫的古怪吗？（词序可打乱，同桌说说看）4、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？师：同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）6.小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。在老舍爷爷眼里，猫再贪玩也是很可爱的。（师擦去问号。）7、齐读第一自然段，体会老舍爷爷对猫的喜爱之情。  在书上用括号括起来，然后回答。（指名） 学生接下去读。    让生先准备——同桌互说——然后回答。（指名） 生先准备，然后回答。（指名）